這一組在做什麼
在人際關係中，人們常因為彼此的差異而產生誤解與評價。親密關係又是我們除了家庭以外，少數能建立情感支持的人際連結，因此「人們如何看待彼此」是第六組最想談的議題。
他們用最單純的圓形、方形與三角形，講一個關於偏見與理解的故事。希望這本繪本能帶大家覺察自己與他人互動中因差異而存在的偏見，理解摩擦時產生的情緒，並學習在關係裡找到彼此的亮點與潛能 ── 看見差異可能是互補，而不是缺點。
他們發現，不一樣，也可以一起往前走。
故事裡的形狀
🔵
圓形
一不小心滾下山坡、停不下來的主角。象徵在關係中容易自我懷疑、覺得「大家都覺得我不好」的我們。
🟦
方形・長方形
「你怎麼一直亂滾？」「你一點都不穩。」象徵用單一標籤評價他人、只看見對方缺點的眼光。
🔺
三角形
問圓形「你怎麼了？」並願意幫忙的夥伴。象徵理解與互補 ── 圓形讓他站得更高，他讓圓形不再滾走。
故事的轉折
失控
滾下山坡
圓形一不小心滾下了山坡，停不下來，一直往前滾。
被評價
你怎麼一直亂滾？
方形皺起眉頭，長方形也說「你一點都不穩」。圓形沒有說話，只是繼續往前滾，覺得自己好像不太好。
被看見
你怎麼了？
直到他遇見一個三角形。「大家都覺得我不好。」圓形第一次說出了心裡的話。
被接住
我可以讓你不會滾走
圓形又開始滾，三角形說：「我可以讓你不會滾走。」圓形，停了下來。
互補
你可以站在我身上
三角形看著遠方說「可是我看不到更遠的地方」。圓形回答：「你可以站在我身上。」三角形站得更高了。
一起前行
不一樣也可以一起走
他們發現，不一樣，也可以一起往前走。差異，成了彼此的力量。
繪本全書・27 頁
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情境引導・思考問題
繪本在關鍵頁面穿插了情境引導與思考問題，邀請讀者把形狀的故事連結回自己的關係經驗。
同一個特質，可能是缺點也是保護
情境引導：想像你有一位朋友非常有主見（像方形一樣硬）。討論午餐時你覺得他很難搞；但在遇到不公義、需要有人出頭時，他的「硬」是不是反而成了保護你的力量？
思考問題：你是否曾因為朋友的一個性格特質（愛遲到、太過感性、過於理性），就否定了他的全部？你的某個特質，是否也曾在某些時候被批評、某些時候又被讚美？
思考問題：你是否曾因為朋友的一個性格特質（愛遲到、太過感性、過於理性），就否定了他的全部？你的某個特質，是否也曾在某些時候被批評、某些時候又被讚美？
交換脆弱，關係才會變深
情境引導：關係的深淺往往取決於「交換脆弱」的程度。如果你總是扮演完美的「方形」，對方可能永遠不敢在你面前承認自己是個「亂滾的圓」。你最近一次向朋友展示「我不夠好」是什麼時候？
思考問題：在這段關係中，你是否感到安全，足以在對方面前展現自卑與不安？你如何向對方展示自己的「缺點」？
思考問題：在這段關係中，你是否感到安全，足以在對方面前展現自卑與不安？你如何向對方展示自己的「缺點」？
糾正他，還是尋找與他共處的方式？
情境引導：假設你很準時，但朋友總愛遲到。比起不斷爭吵，你是否想過改變約會的方式（例如約在書店，讓你等待時也能享受），用你的「準時」創造更有餘裕的緩衝空間？
思考問題：面對朋友的缺點，你會花比較多精力在「糾正他」，還是「尋找與他共處的方式」？為什麼選擇這個方式？
思考問題：面對朋友的缺點，你會花比較多精力在「糾正他」，還是「尋找與他共處的方式」？為什麼選擇這個方式？
你也有看不見的死角嗎？
情境引導：很多爭執源於我們認為「我的視角才是全貌」。在什麼情境下，你發現自己有「看不見的死角」？在你們的關係中，對方提供了哪種你完全沒有的視角？
思考問題：你是否覺察到自己也有盲點，並時常提醒自己？
思考問題：你是否覺察到自己也有盲點，並時常提醒自己？
是被磨損，還是發現了新的自己？
情境引導：親密關係的終極意義不在於兩人變得「一模一樣」，而是透過組合，產生單一形狀無法達成的功能。是否有某個時刻，因為對方的存在，你完成了獨自一人絕對做不到的事？
思考問題：這段關係是讓你覺得自己被磨損了，還是讓你發現了以前從未見過的自己？
思考問題：這段關係是讓你覺得自己被磨損了，還是讓你發現了以前從未見過的自己？
關於這個版本
這是繪本的第二版。相較第一版，第二版加入了背景、頁碼、對白、情境引導與思考問題，並參考第二週課堂上心理師給予的建議，修改了情境引導與思考問題，讓繪本內容更完整。
組員與分工
楊姍霓・工設117（故事架構＆分鏡）賴樂山・機械116（繪本製作）許襄怡・中文118（問卷測試＆文書）陳品安・政治118（文書與繳交）張澄鎧・機械115（介紹影片）羅堅豈・外文117（簡報）