這一組在做什麼
第五組想透過一個輕鬆的寓言故事，引導讀者在衝突發生後如何保持冷靜，並透過溝通與思考重新建立關係。故事的舞台，就是每個大學生都超有共鳴的場景 ── 一份通識課的小組報告。
三個做事風格完全不同的組員被分在一起：有人習慣先動手做、邊做邊調整；有人堅持先把計劃訂好、分工明確再開始。當兩種風格正面對撞，衝突一觸即發。這本繪本想讓讀者學會理解並尊重不同工作風格的夥伴，在團隊合作時用更開放理性的態度溝通。
三個角色
甲・行動派
「我們先動手做吧，邊做邊調整方向，這樣才有感覺！」在經驗中學習，充滿熱情，最怕拖到最後什麼都沒做。
乙・計劃派
「等等，我們應該先做好完整計劃，分工明確，才不會浪費時間！」做事縝密，最怕方向錯了要整個重做。
丙・組長
夾在兩人中間的協調者。用第三方的中立角度，分別同理兩人的顧慮，努力不讓組員關係破裂。
故事的三個階段
兩種風格對撞
通識課報告「永續發展與大學生活」，甲想先動手、乙想先計劃。「你太死板了！」「你太衝動了！」氣氛越來越僵。
桌上那道無形的牆
兩人各自別過頭，最後甲收東西離開、乙冷著臉走了。丙一個人坐在原地，看著散亂的資料嘆了口氣。
先聽懂甲的安全感
丙約甲在長椅上聊：「我知道你想趕快有進度，這樣比較有安全感對吧？」甲鬆動了：「也許可以先做個簡單的框架？」
也理解乙的謹慎
丙再找乙：「我理解你希望做事有條理。如果先有大方向，再快速開始小部分測試，你覺得呢？」乙：「這樣倒是可以接受。」
把兩種想法結合
三人再次圍坐：先花一小時列大綱分工，各自先做一小部分看效果，三天後根據成果調整方向 ──「這樣兩邊都顧到了！」
下次報告我們還一組
報告獲得教授稱讚。走出教室時，甲搭著乙的肩：「你的計劃真的有用！」「你的行動力也讓我們沒拖延！」
繪本全書・20 頁
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延伸閱讀・引導提問
如果爭吵的組員都是你的好朋友，你會怎麼處理？
組長用了哪些溝通技巧，讓組員願意同理對方？
「堅持己見」和「妥協」，哪一個更需要勇氣？
測試回饋
繪本完成後，小組實際找了同學試讀並收集回饋。
「我覺得這個真的蠻像我們做報告的時候會發生的事，就是一定會有人想先做，有人想先規劃。」
「我之前做報告也有遇過氣氛突然很尷尬的情況。這個故事我覺得滿順的，而且最後找到一個中間的方法，會讓人覺得好像真的可以這樣試試看。」
「整體我覺得蠻好懂的，而且角色很明顯，一看就知道誰是衝很快的、誰是想很多的那種人。如果是大學生看，應該都會蠻有共鳴。」